Ministros de Educación de América Latina se reunieron para el 6° Congreso Internacional de Flipped Learning. Compartieron experiencias y perspectivas sobre nuevas prácticas. Tecnología al servicio de la educación y promoción de la equidad, los principales ejes.
Más de diez mil personas participaron del 6° Congreso Internacional de Flipped Learning, una jornada de aprendizaje y pedagogía. El lema de este año fue Personalización de la educación para el diseño del futuro y contó con la participación de ministros de Educación de América Latina en Misiones, que reflexionaron sobre innovación educativa.
El evento fue una gran oportunidad para aportar diversas miradas sobre la tecnología al servicio de la educación. Además, sirvió para que puedan compartir sus experiencias de gobierno con el fin de difundir nuevas estrategias.
En ese marco, se reunieron los integrantes de la Comunidad Araucaria de ministros y secretarios de Educación de Latam. El grupo está conformado por María Brown Pérez de Ecuador, José Mauricio Pineda Rodríguez de El Salvador, Jorge Enrique Hernández Meza de México y Miguel Sedoff de Misiones.
La perspectiva sobre innovación educativa de los diferentes países
La representante de Ecuador sostuvo que el avance tecnológico “parece superar lo que sucede en el aula”. Indicó que el desafío es abordar las herramientas como generadoras de nuevas oportunidades y no para establecer brechas educativas. “Necesitamos usarla como apoyo educativo y reconocer que no todas las innovaciones son tecnológicas”, apuntó.
Desde El Salvador, el ministro Pineda Rodríguez compartió parte de su ingenio respecto a políticas públicas de innovación educativa, en el que aseguró que solo puede haber aprendizaje en un ambiente sano, saludable y seguro. Además, propuso cambiar el modelo educativo de autores a un modelo de actores, para así crear un nuevo paradigma.
“La escuela es el lugar de excelencia para que los derechos se democraticen. La innovación antes de ser tecnológica debe ser pedagógica, tal como las políticas antes de ser igualitarias tienen que ser equitativas”, precisó.
Desde México, Jorge Enrique Hernández Meza afirmó que “estamos en el momento más emocionante de la educación, con posibilidad de rediseñar cosas atendiendo la necesidad de calidez humana”.
Resaltó también la importancia del trabajo colaborativo con las familias. “Los videojuegos pueden ser esclavizantes para los niños y no se educa desde la lógica de la esclavitud. Son necesarios los intermediarios que brindan aprendizaje desde interacciones humanas”, subrayó.
Modelo a nivel nacional e internacional
A su turno, el ministro de Educación de Misiones puso en valor el trabajo constante en innovación educativa que se realiza. Se refirió a los alcances de esta propuesta e hizo hincapié en la Plataforma Guacurarí, que es referente de plataformas educativas a nivel nacional. También mencionó el Programa Federal de Robótica IOT e IA diseñada por la provincia, así como la Escuela de Videojuegos, que se desarrolla en el ConectarLab.
Sedoff hizo foco en tres ejes fundamentales: más tecnología no significa mejor educación; los sistemas educativos deben tomar decisiones desde lo escolar y no solo desde lo tecnológico; y que la tecnología educativa debe tener un sentido pedagógico.
