Misiones inició la agenda de actividades por el Mes de la Salud Adolescente, con propuestas destinadas a abordar distintas dimensiones del bienestar de niños y adolescentes. Las acciones incluyen espacios sobre salud sexual y reproductiva, vínculos saludables, respeto, prevención, autocuidado y salud mental.
Una de las primeras actividades tuvo lugar en la Escuela N.º 2 “Manuel Belgrano”, donde se realizó una charla-taller sobre salud sexual para los estudiantes. El encuentro se desarrolló en el predio de la institución y contó con la participación del subsecretario de Salud, Daniel Mattivi; la directora del Hospital Pedro Baliña, Laura Bogado; la coordinadora del Programa de Salud Integral Adolescente, Nadia Lunge, y autoridades escolares.
Desde la organización señalaron que las propuestas continuarán durante todo septiembre en distintos puntos de la provincia, con acciones de sensibilización, educación y promoción de la salud. El objetivo planteado es abordar las necesidades de adolescentes desde una perspectiva integral y preventiva, con participación de las instituciones educativas, las familias, los equipos de salud y la comunidad.
Educación prepara una jornada provincial de prevención del suicidio
Dentro de la agenda también ocupa un lugar central la prevención del suicidio en las escuelas. Por segundo año consecutivo, la Dirección de Políticas Estudiantiles del Ministerio de Educación de Misiones aplicará el protocolo de abordaje integral de esta problemática.
La jornada, que habitualmente se realiza el 10 de septiembre, fue trasladada al 9 de septiembre debido al acto por el Día del Docente.
Emilia Lunge, directora de Políticas Estudiantiles, explicó que la propuesta surgió a partir de la conformación de la Comisión de Abordaje Integral del Suicidio y que el material destinado a las escuelas se adapta a las distintas etapas educativas. “Este es el segundo año consecutivo que el Ministerio de Educación implementa el protocolo de abordaje de esta temática en el ámbito educativo”, señaló.
La funcionaria detalló que los materiales ya comienzan a distribuirse a través de una plataforma para docentes y directivos. La propuesta contempla contenidos específicos para nivel inicial, primaria, secundaria, nivel superior y escuelas de jóvenes y adultos.
Materiales diferenciados para cada edad
La propuesta no utiliza un único contenido para todos los estudiantes. Educación preparó materiales de acuerdo con las características y necesidades de cada etapa.
- En el nivel inicial se trabaja sobre factores protectores y herramientas para que las familias fortalezcan la salud mental de los niños.
- En primaria, los contenidos se dividen entre primer, segundo y tercer ciclo, con actividades adaptadas a las edades y procesos de desarrollo de los estudiantes.
- En secundaria, el material contempla dos grupos: ciclo básico y ciclo orientado. También existe una propuesta específica para el nivel superior.
- Este año se incorporó además material destinado a las Escuelas Provinciales de Jóvenes y Adultos (EPJA), tanto de nivel primario como secundario.
Cada propuesta incluye material de lectura para directivos y docentes y un taller de entre una hora y media y dos horas, según la organización de la jornada. El objetivo consiste en generar espacios de escucha y diálogo dentro de las instituciones.
“Lo que tenemos que fortalecer es la gestión de las emociones de los chicos, la educación emocional”, explicó Lunge al describir el enfoque para los estudiantes más pequeños.
Docentes y familias, parte del abordaje
El ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, sostuvo que la prevención no debe quedar limitada a una materia o a un grupo específico de docentes. “Es un compromiso de todos los profesores, de toda la institución, no de un espacio curricular”, afirmó.
Aranda consideró que el abordaje debe incluir también a las familias, debido al tiempo que los niños y adolescentes pasan fuera de las instituciones educativas. El funcionario llamó además la atención sobre el uso de dispositivos electrónicos y planteó la necesidad de que las familias conozcan y supervisen los contenidos a los que acceden sus hijos.
“El fin es el cuidado, el cuidado de nuestros niños, de nuestras infancias, de las adolescencias”, sostuvo.
Para Aranda, la apertura de espacios de diálogo permite detectar señales que pueden pasar inadvertidas en otros contextos. “Por haber puesto el tema en la escuela surgieron charlas y hubo chicos que se acercaron a los docentes”, explicó. Y agregó: “Tal vez ahí pudimos salvar una vida”.
Más de 2.700 notificaciones desde la creación de la Comisión
Natalia Falcone, coordinadora provincial de Prevención del Suicidio, destacó que el trabajo de detección y acompañamiento no se limita a una jornada específica, sino que se desarrolla durante todo el año.
Según informó, desde la creación de la Comisión Provincial se registraron más de 2.700 notificaciones vinculadas con situaciones que requirieron intervención.
En cuanto al sistema educativo, Falcone mencionó 365 intervenciones en escuelas durante este año, aunque aclaró que los datos definitivos corresponden al informe específico de Educación. “Los protocolos se activan constantemente durante todo el año”, explicó.
La funcionaria señaló que los protocolos permiten detectar situaciones de riesgo y establecer mecanismos de asistencia y acompañamiento. “La política pública de Misiones apunta a la detección temprana y a la contención”, afirmó.
La adolescencia aparece como un grupo de riesgo en autolesiones e ideación
Falcone distinguió entre las situaciones de ideación suicida, intentos y muertes por suicidio y explicó que no todas las estadísticas reflejan el mismo fenómeno.
Según su exposición, adolescentes y jóvenes constituyen un grupo de riesgo en materia de autolesiones e ideación suicida. En cambio, las concreciones de suicidio adquieren mayor presencia, de acuerdo con los datos que mencionó, entre personas adultas desde los 20 o 25 años en adelante.
Por ese motivo, destacó la importancia de actuar antes de que una situación llegue a una instancia crítica. “Una cosa es cuando hablamos de tasa de suicidio, de muertes por suicidio, y otra cosa es todo el trabajo importante de detectar a tiempo”, señaló.
Falcone también explicó que la escuela ocupa un lugar relevante porque docentes y otros integrantes de la comunidad educativa pueden observar cambios de conducta y establecer contacto con estudiantes que atraviesan una situación de riesgo.
Escuchar y detectar señales antes de que sea tarde
El protocolo educativo contempla herramientas para que docentes y otros integrantes de las instituciones puedan escuchar, observar señales de riesgo y comunicar situaciones que requieran asistencia.
Falcone remarcó que el objetivo no consiste solo en intervenir ante una crisis, sino en reconocer señales con anterioridad. “Hay que llegar a tiempo”, afirmó.
La coordinadora provincial también señaló que, ante una muerte por suicidio dentro de una comunidad educativa, el trabajo debe extenderse a las personas cercanas para reducir el riesgo de nuevos casos. Según explicó, este abordaje requiere la participación de distintas áreas del Estado, entre ellas Salud Pública, el Instituto de Previsión Social y la red de adicciones.
“El suicidio es realmente una problemática intersectorial y que se puede prevenir”, sostuvo.
El desafío fuera de la escuela
Falcone identificó uno de los principales desafíos en la prevención: los períodos en los que los adolescentes no permanecen dentro de una institución. “El problema es cuando ya no están en la escuela, cuando no hay una institución que mire o que esté pendiente”, explicó.
Por ese motivo, el trabajo de prevención también contempla acciones en municipios y espacios comunitarios.
La funcionaria señaló que existen prejuicios y tabúes alrededor del suicidio que pueden dificultar la búsqueda de ayuda. Frente a esa situación, planteó la necesidad de fortalecer los vínculos y la cercanía para favorecer la detección. “La detección, los vínculos, la cercanía” forman parte de la estrategia que describió, mientras que el Estado debe garantizar la asistencia una vez detectada una situación de riesgo.
La situación económica también fue mencionada como un factor de contexto
Durante la entrevista con Canal Doce, Aranda habló sobre el impacto de la crisis socioeconómica en la salud mental.
El ministro sostuvo que el suicidio constituye un fenómeno multicausal y que no puede atribuirse a un solo factor. Sin embargo, reconoció que las dificultades económicas pueden afectar las relaciones familiares y el bienestar emocional. “Hay una profunda crisis económica que se ve muy palpable acá en Argentina”, afirmó.
Aranda señaló que los problemas económicos pueden generar consecuencias en las relaciones, las conductas y el entorno familiar, con efectos que también alcanzan a niños y adolescentes. “No es fácil no llegar a fin de mes y eso tiene su impacto, por supuesto, en las relaciones familiares”, expresó. El funcionario relacionó además estas experiencias con situaciones de violencia y otras dificultades que pueden afectar a las familias.
El recuerdo de la crisis de 2001
Aranda utilizó una experiencia personal para explicar el impacto que una crisis económica puede generar durante la infancia y la adolescencia. Recordó que durante la crisis de 2001 asistía a la escuela y acompañaba a su familia al club del trueque y a ferias donde buscaban alternativas para generar ingresos. “La crisis del 2001 la viví estando en la escuela”, relató.
Para el ministro, este tipo de experiencias puede influir en la forma en que las personas afrontan las dificultades y en las herramientas que desarrollan para enfrentar situaciones adversas. Por eso, consideró necesario que estos temas formen parte de las conversaciones dentro de las familias y las escuelas. “Hay que hablarlo estos temas, hay que ponerlos en discusión”, sostuvo.
La agenda de septiembre continuará con actividades de educación, sensibilización y promoción de la salud en distintos puntos de Misiones, con especial atención a la escucha, el cuidado, la educación emocional, la salud sexual y la prevención.
