El 18 de febrero se conmemora el Día Provincial de Sensibilización sobre el Asperger, en consonancia con acciones que se desarrollan a nivel internacional. La fecha promueve la difusión de información vinculada al trastorno del espectro autista (TEA) y sus criterios actuales de diagnóstico. En ese contexto, se abordaron cambios conceptuales y pautas para la convivencia social.
La psicóloga y terapista ocupacional Beatriz Solano explicó en Canal Doce que “hace unos años atrás hablábamos del Asperger de manera dividida de lo que es el autismo. Ahora empezamos a hablar del Asperger hablando de autismo directamente, caracterizado principalmente por ser el nivel uno del autismo”. También señaló que antes se lo ubicaba fuera del espectro, aunque presentaba rasgos similares.
La clasificación actual integra al Asperger dentro del trastorno del espectro autista
“Dentro del autismo nosotros tenemos tres niveles. En el nivel uno, que es en el que las personas representarían el nivel menor de apoyo, encontramos a lo que en su momento se llamaba personas con Asperger”, explicó. Añadió que en estos casos suele haber desarrollo de lenguaje, aunque pueden presentarse desafíos en la calidad de la comunicación y en la interacción social. También mencionó dificultades en la comunicación no verbal, como la lectura de afectos o del doble sentido.
En relación con las características, describió variaciones en el procesamiento sensorial vinculadas al gusto, olfato, visión o tacto. Además, aludió a intereses restringidos que concentran gran cantidad de información en temas puntuales. “Podemos encontrar una persona con Asperger que esté muy interesada, por ejemplo, en el desarrollo de los dinosaurios a lo largo de la historia, y esa persona puede saber muchísimo de ese tema”, ejemplificó.
El aumento de diagnósticos responde a mayor conciencia y detección escolar
Además, la profesional sostuvo “aumentó el nivel de diagnóstico, no es que antes no existía, sino que ahora los podemos diagnosticar”. Inclusive, en las escuelas se suele advertir señales entre los siete y ocho años y que en etapas previas algunas conductas podían asociarse a timidez o preferencia por entornos conocidos.
“Lo importante siempre es la inclusión”, expresó al referirse al rol de adultos y docentes en la vida cotidiana. Señaló que es necesario ser “lo más literales posibles cuando vamos a hablar con ellos, los más concretos posibles, los más claros posibles”, debido a las dificultades para interpretar gestos o dobles sentidos. Al final, Solano advirtió que cuando la interacción no resulta adecuada pueden surgir situaciones de aislamiento que impactan en otras áreas.
