El estudio, realizado por el investigador del Área de Educación de la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella Mariano Narodowski, tomó los resultados de Lengua de sexto grado de la escuela primaria y comparó territorios con una cantidad de estudiantes evaluados. A diferencia de los rankings tradicionales, el trabajo estandarizó los resultados teniendo en cuenta la composición socioeconómica de la matrícula.
Eldorado con mejoras
Según el informe, dentro de los territorios misioneros el Departamento de Eldorado registró una de las mejoras más importantes. En los resultados originales de las evaluaciones Aprender 2025, el Departamento de Eldorado se ubicó en el puesto 81 entre 101 territorios, con un 73,3% de los estudiantes alcanzando niveles satisfactorio o avanzado en Lengua.
Luego de ajustar los resultados de acuerdo con el nivel socio económico de los estudiantes, el porcentaje pasó al 75,7%, mientras que la posición de Eldorado ascendió hasta el puesto 71. Esto representa una mejora de diez lugares en la comparación nacional. El dato permite observar que la posición de un territorio dentro de una comparación educativa puede modificarse cuando se incorpora el contexto social de los alumnos que forman parte de la evaluación.
Demás localidades
El caso de Eldorado forma parte de una tendencia que se repite en los cinco departamentos misioneros incluidos en el panel elaborado por la Universidad Torcuato Di Tella. De su parte el Departamento de Iguazú pasó del puesto 77 al 63, mientras que el Departamento de Guaraní, que incluye a la localidad de El Soberbio, protagonizó el mayor salto entre los casos de Misiones; ya que pasó del puesto 83 al 57.
También mejoraron los Departamentos de Oberá, que avanzó del puesto 86 al 84, y Cainguás, que pasó del puesto 93 al 89. De esta manera, estos cinco departamentos misioneros mejoraron su posición después de incorporar la variable socioeconómica.
El trabajo no modifica los resultados obtenidos por los alumnos ni reemplaza los datos oficiales de las pruebas Aprender. La propuesta consiste en estandarizar los desempeños para comparar territorios como si tuvieran una composición socioeconómica similar.
El estudio sostiene que existe una relación significativa entre el nivel socioeconómico de los estudiantes y los resultados educativos. En el conjunto de territorios analizados, la correlación alcanza 0,86, mientras que una regresión lineal simple explica aproximadamente el 74% de la variación observada entre territorios.
Sin embargo, el propio análisis advierte que este resultado no significa que el nivel socioeconómico explique por sí solo el aprendizaje. También pueden intervenir otros factores, como las trayectorias escolares, la cobertura educativa, la composición de las escuelas públicas y privadas, las características urbanas y rurales y la organización institucional.
Avance de 10 posiciones
Volviendo al Departamento de Eldorado el dato central es que su desempeño relativo mejora cuando se incorpora el contexto socioeconómico de los estudiantes. El departamento pasó de 73,3% a 75,7% en el indicador utilizado por el estudio y avanzó diez posiciones, del puesto 81 al 71 entre los 101 territorios comparados.
El análisis plantea así una mirada complementaria sobre los resultados de Aprender: los números brutos muestran una parte de la realidad educativa, mientras que incorporar las condiciones sociales de los estudiantes permite construir comparaciones diferentes entre territorios.
Quién es Mariano Narodowski
Mariano Narodowski nació el10 de mayo de 1961; es un académico, docente, pedagogo e investigador.
Publicó artículos y varios libros entre los que se encuentra Infancia y poder. La conformación de la pedagogía moderna.
Fue ministro de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2007-2009). Es miembro académico del Consejo Nacional de la Calidad de la Educación de la Argentina y del Consejo Asesor de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Es profesor para la enseñanza primaria recibido en el Instituto Superior del Profesorado Mariano Acosta, doctor en Educación por la Universidad Estadual Campinas de Brasil. Fue durante muchos años maestro en escuelas públicas de zonas pobres de Buenos Aires.
Como investigador realizó estudios de posgrados graduándose como magíster en Ciencias Sociales en Flacso donde presentó una tesis, más tarde publicada como libro. Se desempeñó como Profesor en la Universidad Nacional de Quilmes.
Ejerció como director del área de educación de la Universidad Torcuato Di Tella y desde 1999 hasta 2001 fue presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación. En 2006 y 2007 fue investigador visitante en la Universidad Harvard. En 2016 le concedieron el premio LASIG Outstanding Scholar Award (premio al Académico Sobresaliente), otorgado por la Comparative and International Educational Society.
Es el único profesional latinoamericano galardonado con el Oustanding Scholar Award (Premio al Académico Sobresaliente) por LASIG-CIES en 2016.
